7月2日，河北省保定市涞水县一处手工加工实训点位内，气氛专注而宁静。几名来自县特教中心的学生，正在手工师傅指导下有条不紊地进行文玩手串穿制、配饰分拣、快递打包等工作。动作虽然比常人慢些，却一丝不苟。一旁的特教教师全程陪伴，适时引导。这样的校外实训场景，已成为当地特殊教育职业培养的常态。
涞水县是典型的山区县，山区丘陵面积占比超八成。在这片群山环抱的土地上，224名适龄三类特殊儿童少年入学率达100%。借力保定市国家特殊教育改革实验区建设，涞水县特教中心在全市县域率先开设学前教育部和孤独症儿童实验班，目前职业高中部在校生26人，多项探索走在全市前列。从校园到职场，从依赖到自立，涞水县特教中心正在为残障学子铺就一条求学、成长、就业、自立的暖心之路。
在涞水县特教中心手工实践活动中，学生们正在学习手串等手工艺制品的简单加工。吴晓静摄
打破“重养护、轻发展”思维，构建全链条培养体系
特殊教育关乎民生温度，关乎每一个特殊孩子的未来，更承载着万千家庭的期盼。近年来，涞水县委、县政府始终把特殊教育摆在教育事业发展的重要位置，多部门协同发力，构建学前、义务教育、职业教育一体化十五年特教育人体系，打通残障儿童少年从入学到就业的每一个环节，让每一名孩子都有人生出彩的机会。涞水县特教中心立足残障学生身心发展特点与成长实际，打破传统单一教学模式，跳出“重养护、轻发展”的思维定式，将生活自理、职业培训、社会融合三大板块深度融合，构建起“校内打基础、校外练本领、就业有保障”的全链条特殊职业教育培养体系。学校不只简单传授知识，更注重挖掘学生潜能、锤炼实用技能、塑造健全人格，帮助每一位残障学子习得一技之长，勇敢走向社会、独立面对生活。
生活自理奠基，从点滴处培塑独立人格
融入社会，始于自立。县特教中心将生活能力培养贯穿教育教学全过程。课堂上，教师手把手教授起居整理、个人卫生、简单家务等基础技能；校园中，引导学生自主完成值日、参与集体活动、学习文明礼仪。针对不同障碍类型与能力层次，实行分层教学、个性化引导。日复一日的耐心培养，让曾经事事依赖他人的孩子逐渐学会打理生活，摆脱心理与行动上的依赖，为职业学习奠定坚实基础。
在特教中心某校外实训基地，学生们正在进行保洁服务工作实践。吴晓静摄
精准对接市场需求，量身打造特色职教课程
在生活能力基础上，学校精准对接本地市场用工需求，结合学生特点，科学设置职业课程。2021年与县职教中心合作办学，成为职教中心校外教学点；2023年正式开办培智职业高中班，首创市域县级特教学校先例。2025年全面开设三年制职业高中教育，设置现代家政服务与管理、安全保卫服务2个专业，超九成初中毕业残障学生升入职高。
围绕手工加工、后勤安保、环境卫生等易上手、就业面广的岗位方向，学校开设特色技能课程，并建成模拟超市、模拟宾馆、实操厨房、安保训练区等多个标准化校内实训场地。同时，系统培训教师考取职业资格，并从企业聘请3名行业骨干担任兼职教师。学校还持续深耕教育科研工作，两项专项课题已完成结题，编撰的《家政服务》《安保服务》等五本校本课程，现在已全面投入课堂教学。
校企协同育人，打通校园与社会壁垒
为打通校园与社会之间的壁垒，学校主动联动县域手工加工点位、北雄高中、养老院、社区及企事业单位，搭建多元化校外实训平台，建立长期稳定的合作关系。学校实施“三阶实习计划”，认知实习，组织学生参观了解岗位工作流程；跟岗实习，在企业导师带领下参与辅助工作；顶岗实习，选拔优秀学生独立承担岗位任务。同时，将校园及周边保洁工作作为实景实训载体，让职高学生在真实劳动中锤炼本领。
走出校园，融入社会，孩子们的视野开阔了，性格开朗了，逐步完成从“校园学子”到“职场新人”的心态转变。“从前孩子离不开人，现在能独立完成手串穿制、货品打包，主动参与校外实训，做事踏实认真，我们心里满是欣慰。”一位学生家长李女士感慨道。特殊学子掌握技能、实现自立，不仅减轻了家庭负担，更让全家重拾生活信心。
闭环培养见成效，25名学子稳定就业有社保
依托“教育+实训+就业”的闭环培养模式，涞水县特教中心已有25名学子凭借在校期间练就的扎实本领，顺利走上手工加工、保洁、后勤服务等各类岗位。他们均能获得每月2000至4000元的稳定收入，且享受社会保险待遇，真正做到自食其力。另有部分学生依托本地资源，从事门卫、保洁、美发、护理等工作，已基本实现自给自足。在日复一日的劳动中，他们凭借双手创造价值，收获成就与归属，从容融入社会。多年来，涞水特殊教育硕果累累，多名残疾学生在各级比赛中屡获佳绩，特教中心荣获保定市“师德建设先进单位”“巾帼文明示范岗”等称号。
从“保障入学”到“职业赋能”，涞水县正让越来越多的特殊儿童少年掌握一技之长，实现从“被守护者”到“社会建设者”的转变。在太行山深处，这所特教学校正用行动证明：每一个生命都值得被点亮，每一个梦想都值得被托举。(贾晨阳、杨志民)
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